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泉州市机关幼儿园大二班的博客

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指南内容(3—4岁)  

2013-06-26 17:53:26|  分类: 学习乐园 |  标签: |举报 |字号 订阅

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3-6岁儿童学习与发展指南》

《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标,以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心,通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议,帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望,实施科学的保育和教育,让幼儿度过快乐而有意义的童年。

《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。

目标部分分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望,指明了幼儿学习与发展的具体方向;教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。

以下是34岁的发展目标和教育建议

一、健康

(一)身心状况

目标1  具有健康的体态

1.身高和体重适宜。参考标准:
男孩:身高:94.9-111.7厘米;体重:12.7-21.2公斤
女孩:身高:94.1-111.3厘米;体重:12.3-21.5公斤

注:身高和体重数据来源:《2006年世界卫生组织儿童生长标准》

2.在提醒下能自然坐直、站直。

建议:

1.为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。如:

n   参照《中国孕期、哺乳期妇女和06岁儿童膳食指南》,为幼儿提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物,均衡搭配。

n   烹调方式要科学,尽量少煎炸、烧烤、腌制。

2.保证幼儿每天睡1112小时,其中午睡一般应达到2小时左右。

3注意幼儿的体态,帮助他们形成正确的姿势。如:

n   提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势;发现有八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育异常的情况,应及时就医矫治。

n   桌、椅和床要合适。椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜;桌子的高度以写画时身体能坐直,不驼背、不耸肩为宜;床不宜过软。

 

目标2  情绪安定愉快

1.情绪比较稳定,很少因一点小事哭闹不止。

2.有比较强烈的情绪反应时,能在成人的安抚下逐渐平静下来。

建议:

1.营造温暖、轻松的心理环境,让幼儿形成安全感和信赖感。

n   保持良好的情绪状态,以积极、愉快的情绪影响幼儿。

n   以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点,接纳他们的个体差异,不简单与同伴做横向比较。

n   幼儿做错事时要冷静处理,不厉声斥责,更不能打骂。

2.帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。如:

n   成人用恰当的方式表达情绪,为幼儿做出榜样。如生气时不乱发脾气,不迁怒于人。

n   成人和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事,鼓励幼儿与人分享自己的情绪。

n   允许幼儿表达自己的情绪,并给予适当的引导。如幼儿发脾气时不硬性压制,等其平静后告诉他什么行为是可以接受的。

n   发现幼儿不高兴时,主动询问情况,帮助他们化解消极情绪。

 

目标3  具有一定的适应能力

1. 能在较热或较冷的户外环境中活动。

2. 换新环境时情绪能较快稳定,睡眠、饮食基本正常。

3. 在帮助下能较快适应集体生活。

建议:

1.经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动,让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转,促进其平衡机能的发展。

2.锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。如:

n   注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的情况,采取相应的措施帮助他们尽快适应新环境。

n   经常带幼儿接触不同的人际环境,如参加亲戚朋友聚会,多和不熟悉的小朋友玩,使幼儿较快适应新的人际关系。

 

(二)动作发展

目标1 具有一定的平衡能力,动作协调、灵敏

1.能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。

2.能双脚灵活交替上下楼梯。

3.能身体平稳地双脚连续向前跳。

4.分散跑时能躲避他人的碰撞。

5.能双手向上抛球。

建议:

1.利用多种活动发展身体平衡和协调能力。发展幼儿动作的协调性和灵活性。

2.  结合活动内容对幼儿进行安全教育,注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。

 

目标2  具有一定的力量和耐力

1.  能双手抓杠悬空吊起10秒左右。

2能单手将沙包向前投掷2米左右。

3能单脚连续向前跳2米左右。

4.能快跑15米左右。

5.能行走1公里左右(途中可适当停歇)。

建议:

1.  开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动,如走、跑、跳、攀、爬等,鼓励幼儿坚持下来,不怕累。

2.  日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车;自己上下楼梯、自己背包。

 

目标3  手的动作灵活协调

1.  能用笔涂涂画画。

2.  能熟练地用勺子吃饭。

3.  能用剪刀沿直线剪,边线基本吻合。

建议:

1.创造条件和机会,促进幼儿手的动作灵活协调。如:

n   提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料,或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品,让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。

n   引导幼儿生活自理或参与家务劳动,发展其手的动作。如练习自己用筷子吃饭、扣扣子,帮助家人择菜叶、做面食等。

2.引导幼儿注意活动安全。如:

n   提供幼儿用安全剪刀。用完后要放回原处。

n   为幼儿示范拿筷子、握笔的正确姿势以及使用剪刀、锤子等工具的方法。

 

(三)生活习惯与生活能力

目标1  具有良好的生活与卫生习惯

1.  在提醒下,按时睡觉和起床,并能坚持午睡。

2.喜欢参加体育活动。

3.在引导下,不偏食、挑食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。

4.愿意饮用白开水,不贪喝饮料。

5.不用脏手揉眼睛,连续看电视等不超过15分钟。

6.在提醒下,每天早晚刷牙、饭前便后洗手。

建议:

1.  让幼儿保持有规律的生活,养成良好的作息习惯。如:早睡早起、每天午睡、按时进餐、吃好早餐等。

2.  帮助幼儿养成良好的饮食习惯。如:

n   合理安排餐点,帮助幼儿养成定点、定时、定量进餐的习惯。

n   帮助幼儿了解食物的营养价值,引导他们不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品;多喝白开水,少喝饮料。

n   吃饭时不过分催促,提醒幼儿细嚼慢咽,不要边吃边玩。

3.  帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。如:

n   早晚刷牙、饭后漱口。

n   勤为幼儿洗澡、换衣服、剪指甲。

n   提醒幼儿保护五官,如不乱挖耳朵、鼻孔,看电视时保持3米左右的距离等。

4.  经常和幼儿一起在户外运动和游戏,激发幼儿参加体育活动的兴趣,养成锻炼的习惯。

5.  和幼儿一起观看体育比赛或有关体育赛事的电视节目,培养他对体育活动的兴趣。

 

目标2  具有基本的生活自理能力

1. 在帮助下能穿脱衣服或鞋袜。

2.能将玩具和图书放回原处。

建议:

1.鼓励幼儿做力所能及的事情,对幼儿的尝试与努力给予肯定,不因做不好或做得慢而包办代替。

2.指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法,如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。

3.提供有利于幼儿生活自理的条件。如:

1)提供一些纸箱、盒子,供幼儿收拾和存放自己的玩具、图书或生活用品等。

2)幼儿的衣服、鞋子等要简单实用,便于自己穿脱。

 

目标3  具备基本的安全知识和自我保护能力

1.  不吃陌生人给的东西,不跟陌生人走。

2.在提醒下能注意安全,不做危险的事。

3.在公共场所走失时,能向警察或有关人员说出自己和家长的名字、电话号码等简单信息。

建议:

1.创设安全的生活环境,提供必要的保护措施。如:

1)要把热水瓶、药品、火柴、刀具等物品放到幼儿够不到的地方;阳台或窗台要有安全保护措施;要使用安全的电源插座等。

2)在公共场所要注意照看好幼儿;幼儿乘车、乘电梯时要有成人陪伴;不把幼儿单独留在家里或汽车里等。

2.结合生活实际对幼儿进行安全教育。如:

1)外出时,提醒幼儿要紧跟成人,不远离成人的视线,不跟陌生人走,不吃陌生人给的东西;不在河边和马路边玩耍;要遵守交通规则等。

2)帮助幼儿了解周围环境中不安全的事物,不做危险的事。如不动热水壶,不玩火柴或打火机,不摸电源插座,不攀爬窗户或阳台等。

(3)  帮助幼儿认识常见的安全标识,如:小心触电、小心有毒、禁止下河游泳、紧急出口等。

(4)  告诉幼儿不允许别人触摸自己的隐私部位。

3.教给幼儿简单的自救和求救的方法。如:

(1)  记住自己和父母的姓名、电话号码,一旦走失时知道向成人求助,并能提供必要信息。

(2)  遇到火灾或其他紧急情况时,知道要拨打110120119等求救电话。

(3)  可利用图书、音像等材料对幼儿进行逃生和求救方面的教育,并运用游戏方式模拟练习。

 

二、语言

(一)倾听与表达

目标1  认真听并能听懂常用语言

1.别人对自己说话时能注意听并做出回应。

2能听懂日常会话。

建议:

1.  多给幼儿提供倾听和交谈的机会。如:经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题,或一起看图书、讲故事。

2.  引导幼儿学会认真倾听。如:

n   成人要耐心倾听别人(包括幼儿)的讲话,等别人讲完再表达自己的观点。

n   与幼儿交谈时,要用幼儿能听得懂的语言。

n   对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听,鼓励他主动提问。

3.  对幼儿讲话时,注意结合情境使用丰富的语言,以便于幼儿理解。如:

n   说话时注意语气、语调,让幼儿感受语气、语调的作用。如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意;讲故事时,尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。

 

目标2  愿意讲话并能清楚地表达

1.愿意在熟悉的人面前说话,能大方地与人打招呼。

2.基本会说本民族或本地区的语言。

3.愿意表达自己的需要和想法,必要时能配以手势动作。

4.能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。

建议:

1.为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。

n   每天有足够的时间与幼儿交谈。如谈论他感兴趣的话题,询问和听取他对自己事情的意见等。

n   尊重和接纳幼儿的说话方式,无论幼儿的表达水平如何,都应认真地倾听并给予积极的回应。

n   鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈,相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。

n   方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用普通话交流的语言环境。

2.引导幼儿清楚地表达。如:

n   和幼儿讲话时,成人自身的语言要清楚、简洁。

n   当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候,提醒他不要着急,慢慢说;同时要耐心倾听,给予必要的补充,帮助他理清思路并清晰地说出来。

 

目标3  具有文明的语言习惯

1.与别人讲话时知道眼睛要看着对方。

2.说话自然,声音大小适中。

3.能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。

教育建议:

1.成人注意语言文明,为幼儿做出表率。如:

n   与他人交谈时,认真倾听,使用礼貌用语。

n   在公共场合不大声说话,不说脏话、粗话。

n   幼儿表达意见时,成人可蹲下来,眼睛平视幼儿,耐心听他把话说完。

2.帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如:

n   结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌,客人来访时要打招呼,得到帮助时要说谢谢等。

n   提醒幼儿遵守集体生活的语言规则,如轮流发言,不随意打断别人讲话等。

提醒幼儿注意公共场所的语言文明,如不大声喧哗。

 

(二)阅读与书写准备

目标1  喜欢听故事,看图书

1.主动要求成人讲故事、读图书。

2.喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。

3.爱护图书,不乱撕、乱扔。

建议:

1.为幼儿提供良好的阅读环境和条件。如:

n   提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。

n   提供相对安静的地方,尽量减少干扰,保证幼儿自主阅读。

2激发幼儿的阅读兴趣,培养阅读习惯。如:

n   经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。

n   提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品,让幼儿自主选择和阅读。

n   当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时,和他一起查阅图书资料,让他感受图书的作用,体会通过阅读获取信息的乐趣。

3.引导幼儿体会标识、文字符号的用途。如:

n   向幼儿介绍医院、公用电话等生活中的常见标识,让他知道标识可以代表具体事物。

n   结合生活实际,帮助幼儿体会文字的用途。如买来新玩具时,把说明书上的文字念给幼儿听,了解玩具的玩法。

 

目标2  具有初步的阅读理解能力

1.能听懂短小的儿歌或故事。

2.会看画面,能根据画面说出图中有什么,发生了什么事等。

3.能理解图书上的文字是和画面对应的,是用来表达画面意义的。

建议:

1.经常和幼儿一起阅读,引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。如:

n   引导幼儿仔细观察画面,结合画面讨论故事内容,学习建立画面与故事内容的联系。

n   和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节,引导他有条理地说出故事的大致内容。

n   在给幼儿读书或讲故事时,可先不告诉名字,让幼儿听完后自己命名,并说出这样命名的理由。

n   鼓励幼儿自主阅读,并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。

2.引导幼儿感受文学作品的美。如:

n   有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。

n   给幼儿读书时,通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感,让幼儿体会作品的感染力和表现力。

 

目标3  具有书面表达的愿望和初步技能

喜欢用涂涂画画表达一定的意思。

建议:

1.让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能,培养书写兴趣。如:准备供幼儿随时取放的纸、笔等材料,也可利用沙地、树枝等自然材料,满足幼儿自由涂画的需要。

2.提醒幼儿写画时保持正确姿势。

 

三、社会

幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。成人应注重自己言行的榜样作用,避免简单生硬的说教。

(一)人际交往

目标1  愿意与人交往

1.       愿意和小朋友一起游戏。

2.       愿意与熟悉的长辈一起活动。

建议:

1.主动亲近和关心幼儿,经常和他一起游戏或活动,让幼儿感受到与成人交往的快乐,建立亲密的亲子关系和师生关系。

2.创造交往的机会,让幼儿体会交往的乐趣。如:

(1)  利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机,鼓励幼儿与他人接触和交谈。

(2)  鼓励幼儿参加小朋友的游戏,邀请小朋友到家里玩,感受有朋友一起玩的快乐。

 

目标2  能与同伴友好相处

1.        想加入同伴的游戏时,能友好地提出请求。

2.        在成人指导下,不争抢、不独霸玩具。

3.        与同伴发生冲突时,能听从成人的劝解。

建议:

1.结合具体情境,指导幼儿学习交往的基本规则和技能。如

(1)  当幼儿不知怎样加入同伴游戏,或提出请求不被接受时,建议他拿出玩具邀请大家一起玩;或者扮成某个角色加入同伴的游戏。

(2)  对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予肯定,让他对自己的表现感到高兴和满足。

(3)  当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时,指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。

(4)  利用相关的图书、故事,结合幼儿的交往经验,和他讨论什么样的行为受大家欢迎,想要得到别人的接纳应该怎样做。

2.结合具体情境,引导幼儿换位思考,学习理解别人。如:

幼儿有争抢玩具等不友好行为时,引导他们想想“假如你是那个小朋友,你有什么感受?”让幼儿学习理解别人的想法和感受。

3.和幼儿一起谈谈他的好朋友,说说喜欢这个朋友的原因,引导他多发现同伴的优点、长处。

目标3  具有自尊、自信、自主的表现

1.       能根据自己的兴趣选择游戏或其它活动。

2.       为自己的好行为或活动成果感到高兴。

3.       自己能做的事情愿意自己做。

4.       喜欢承担一些小任务。

建议:

1.关注幼儿的感受,保护其自尊心和自信心。如:

(1)  能以平等的态度对待幼儿,使幼儿切实感受到自己被尊重。

(2)  对幼儿好的行为表现多给予具体、有针对性的肯定和表扬,让他对自己优点和长处有所认识并感到满足和自豪。

(3)  不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作比较。

2.鼓励幼儿自主决定,独立做事,增强其自尊心和自信心。如:

(1)  与幼儿有关的事情要征求他的意见,即使他的意见与成人不同,也要认真倾听,接受他的合理要求。

(2)  在保证安全的情况下,支持幼儿按自己的想法做事;或提供必要的条件,帮助他实现自己的想法。

(3)  幼儿自己的事情尽量放手让他自己做,即使做得不够好,也应鼓励并给予一定的指导,让他在做事中树立自尊和自信。

(4)  鼓励幼儿尝试有一定难度的任务,并注意调整难度,让他感受经过努力获得的成就感。

 

目标4  关心尊重他人

1.  长辈讲话时能认真听,并能听从长辈的要求。

2.身边的人生病或不开心时表示同情。

3.在提醒下能做到不打扰别人。

建议:

1.       成人以身作则,以尊重、关心的态度对待自己的父母、长辈和其他人。如:

(1)  经常问候父母,主动做家务。

(2)  礼貌地对待老年人,如坐车时主动为老人让座。

(3)  看到别人有困难能主动关心并给予一定的帮助。

2.引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人,尊重他人劳动及成果。如:

(1)  提醒幼儿关心身边的人,如妈妈累了,知道让她安静休息一会儿。

(2)  借助故事、图书等给幼儿讲讲父母抚育孩子成长的经历,让幼儿理解和体会父爱与母爱。

(3)  结合实际情境,提醒幼儿注意别人的情绪,了解他们的需要,给予适当的关心和帮助。

(4)  利用生活机会和角色游戏,帮助幼儿了解与自己关系密切的社会服务机构及其工作,如商场、邮局、医院等,体会这些机构给大家提供的便利和服务,懂得尊重工作人员的劳动,珍惜劳动成果。

3.引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的态度对待差异。如:

(1)  了解每个人都有自己的兴趣、爱好和特长,可以相互学习。

(2)  利用民间游戏、传统节日等,适当向幼儿介绍我国主要民族和世界其它国家和民族的文化,帮助幼儿感知文化的多样性和差异性,理解人们之间是平等的,应该互相尊重,友好相处。

(二)社会适应

目标1  喜欢并适应群体生活

1. 对群体活动有兴趣。

2.对幼儿园的生活好奇,喜欢上幼儿园。

建议:

经常和幼儿一起参加一些群体性的活动,让幼儿体会群体活动的乐趣。如:参加亲戚、朋友和同事间的聚会以及适合幼儿参加的社区活动等,支持幼儿和不同群体的同伴一起游戏,丰富其群体活动的经验。

 

目标2  遵守基本的行为规范

1在提醒下,能遵守游戏和公共场所的规则。

2.知道不经允许不能拿别人的东西,借别人的东西要归还。

3.在成人提醒下,爱护玩具和其他物品。

建议:

1.       成人要遵守社会行为规则,为幼儿树立良好的榜样。如:答应幼儿的事一定要做到、尊老爱幼、爱护公共环境,节约水电等。

2.结合社会生活实际,帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则,体会规则的重要性,学习自觉遵守规则。如:

(1)  经常和幼儿玩带有规则的游戏,遵守共同约定的游戏规则。

(2)  利用实际生活情境和图书故事,向幼儿介绍一些必要的社会行为规则,以及为什么要遵守这些规则。

(3)  对幼儿表现出的遵守规则的行为要及时肯定,对违规行为给予纠正。如:幼儿主动为老人让座时要表扬;幼儿损害别人的物品或公共物品时要及时制止并主动赔偿。

3.教育幼儿要诚实守信。如:

(1)  对幼儿诚实守信的行为要及时肯定。

(2)  允许幼儿犯错误,告诉他改了就好。不要打骂幼儿,以免他因害怕惩罚而说谎。

(3)  小年龄幼儿经常分不清想象和现实,成人不要误认为他是在说谎。

(4)  发现幼儿说谎时,要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。如果是,要及时调整自己的行为,同时要严肃地告诉幼儿说谎是不对的。

(5)  经常给幼儿分配一些力所能及的任务,要求他完成并及时给予表扬,培养他的责任感和认真负责的态度。

 

目标3  具有初步的归属感

1.       知道和自己一起生活的家庭成员及与自己的关系,体会到自己是家庭的一员。

2.       能感受到家庭生活的温暖,爱父母,亲近与信赖长辈。

3.       能说出自己家所在街道、小区(乡镇、村)的名称。

4.       认识国旗,知道国歌。

建议:

1.   亲切地对待幼儿,关心幼儿,让他感到长辈是可亲、可近、可信赖的,家庭和幼儿园是温暖的。如:

(1)  多和孩子一起游戏、谈笑,尽量在家庭和班级中营造温馨的氛围。

(2)  通过和幼儿一起翻阅照片、讲幼儿成长的故事等,让幼儿感受到家庭和幼儿园的温暖,老师的和蔼可亲,对养育自己的人产生感激之情。

2.运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。如:

(1)  和幼儿说一说或在地图上找一找自己家所在的省、市、县(区)名称。

(2)  和幼儿一起外出游玩,一起看有关的电视节目或画报等;和他们一起收集有关家乡、祖国各地的风景名胜、著名的建筑、独特物产的图片等,在观看和欣赏的过程中激发幼儿的自豪感和热爱之情。

(3)  利用电视节目或参加升旗等活动,向幼儿介绍国旗、国歌以及观看升旗、奏国歌的礼仪。

(4)  向幼儿介绍反映中国人聪明才智的发明和创造,激发幼儿的民族自豪感。

 

四、科学

(一)科学探究

目标1  亲近自然,喜欢探究

1.       喜欢接触大自然,对周围的很多事物和现象感兴趣。

2.经常问各种问题,或好奇地摆弄物品。

建议:

1经常带幼儿接触大自然,激发其好奇心与探究欲望。如:

n   和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象,一起寻找问题的答案。

n   通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现。

2.真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。如:

n   认真对待幼儿的问题,有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。

n   容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱物品的行为,引导他们活动后做好收拾整理。

n   多为幼儿选择一些能操作、多变化的玩具材料或废旧材料,在保证安全的前提下,鼓励幼儿拆装或动手自制玩具。

 

目标2 具有初步的探究能力

1.  对感兴趣的事物能仔细观察。

2.  能用多种感官或动作去探索物体,关注动作所产生的结果

建议:

1.有意识地引导幼儿观察周围事物。如:

n   支持幼儿自发的观察活动,对其发现表示赞赏。

n   通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行比较观察和连续观察。

2.支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。如:

n   如:皮球、轮胎、竹筒等物体滚动时都走直线吗?怎样让橡皮泥球浮在水面上?

n   如:玩风车时,鼓励幼儿猜测风车转动方向及速度快慢的原因和条件,并实际去验证。

目标3 在探究中认识周围事物和现象

1.  认识常见的动植物能注意并发现周围的动植物是多种多样的。

2.  能感知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性。

3.  能感知和体验天气对自己生活和活动的影响。

 

(二)数学认知

目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣

1.  感知和发现周围物体的形状是多种多样的,对不同的形状感兴趣。

2. 体验和发现生活中很多地方都用到数。

建议:

1.引导幼儿注意事物的形状特征,尝试用表示形状的词来描述事物,体会描述的生动形象性和趣味性。如:

n   生活中和幼儿一起谈论所看到的事物的形状,鼓励幼儿产生联想,并用自己的语言进行描述。如:熊猫的身体圆圆的,全身好像是一个个的圆形组成的。

n   和幼儿交谈或读书讲故事时,适当地运用一些有关形状的词汇来描述事物,如看图片时,和幼儿讨论奥运会场馆的形状,体会为什么有的场馆叫“水立方”,有的叫“鸟巢”。

2.引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数,如:

n   和幼儿一起寻找发现生活中用数字作标识的事物,如电话号码、时钟、日历和商品的价签等。

n   鼓励幼儿尝试使用数的信息进行一些简单的推理。如知道今天是星期五,能推断明天是星期六,爸爸妈妈休息。

 

目标2  感知和理解数、量及数量关系

1.能感知和区分物体的大小、多少、高矮长短等量方面的特点

2.能手口一致地点数5个以内的物体,并能说出总数。

3.能用数词描述事物或动作。如我有4本图书。

建议:

1.引导幼儿感知和理解事物“量”的特征。如:

n   感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征,学习使用相应的词汇描述这些特征。

n   结合具体事物让幼儿通过多次比较逐渐理解“量”是相对的。

n   收拾物品时,根据情况,鼓励幼儿按照物体量的特征分类整理。如整理图书时按照大小摆放。

2.结合日常生活,指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。如:

n   鼓励幼儿在一对一配对的过程中发现两组物体的多少。如,在给桌子上的每个碗配上勺子时,发现碗和勺多少的不同。

n   鼓励幼儿通过数数比较两样东西的多少。如数一数有多少个苹果,多少个梨,判断苹果和梨哪个多,哪个少。

3.利用生活和游戏中的实际情境,引导幼儿理解数概念。如:

n   结合生活需要,和幼儿一起手口一致点数物体,得出物体的总数。

n   结合日常生活,为幼儿提供“按数取物”的机会,如游戏时,请幼儿按要求拿出几个球。

 

目标3  感知形状与空间关系

1.       能注意物体较明显的形状特征,并能用自己的语言描述。

2.  能感知物体基本的空间位置与方位,理解上下、前后、里外等方位词。

建议:

1.用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系。如:引导幼儿感受生活中各种物品的形状特征,并尝试识别和描述。如感受和识别盘子、桌子、车轮、地砖等物品的形状特征。

2.丰富幼儿空间方位识别的经验,引导幼儿运用空间方位经验解决问题。如:

n   请幼儿取放物体时,使用他们能够理解的方位词,如把桌子下面的东西放到窗台上,把花盆放在大树旁边等。

n   和幼儿一起识别熟悉场所的位置。如超市在家的旁边,邮局在幼儿园的前面。

 

 

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